教读教写，轻松自如——《反对自由主义》教例评析 ［教例简述］ 这是魏书生老师的一个教例，现将主要内容摘录如下。 师：学习《反对自由主义》，不仅是弄清文章开头、中间和结尾，最主要的是学过之后，能够举一反三，学会写一类文章。同学们对社会问题有什么不满意的，反对什么，主张什么，可以提出来。 生：(众口答) 生：我反对重男轻女。 师：反对重男轻女，好!咱们先看看《反对自由主义》是怎样提出问题的，然后思考《反对重男轻女》怎样提出问题好。 生：第一段从正面提出问题，第二段从反面提出问题。 师：那么，你写《反对重男轻女》先怎样提出问题呢? 生甲：我们主张男女平等。 师：再从反面。 生乙：但有不少同志存在着重男轻女思想。 师：行!再看课文是怎样分析问题的。 生：先摆出自由主义的十一种表现。 师：能不能给重男轻女摆出几条? 生甲：有的人只想要男孩，不想要女孩。 生乙：有的人为了要男孩，不择手段超生。 生丙：大学生分配中，有的单位宁要学习差的男生，不要学习好的女生。 师：已经很有说服力了，不一定也列出十一条。事实摆充分了，要不要讲点道理呢?《反对自由主义》是怎样讲道理的? 教师根据学生归纳板书： 讲道理 　　     (自由主义的)危害 (自由主义的)来源 (自由主义者的)思想方法 (问题的)性质 　　　     师：(对一女生)你能不能给重男轻女定个性? 生：重男轻女是封建思想残余的一种表现。 师：很好!下面该解决问题了吧!课文最后两段写什么? 生：头一段是说我们该怎样做，后一段是发出号召。这是解决问题的部分。 师：用号召式的语句给《反对重男轻女》结尾。 生：让我们团结起来，反对重男轻女的不良倾向。 师：《反对自由主义》一文分三部分。(概叙三个部分及内部层次)现在，我们运用这篇课文的结构形式，是不是可以解决很多问题了，比如写反对铺张浪费，反对偷税漏税，你如果写起来思路是不是很清楚了? 众生：(信心十足的)很清楚了。 (以上内容摘自漓江出版社《特级教师魏书生和欧阳代娜的教书育人之道》) ［评    析］ 此教例极有个性，充满了奥妙。 奥妙之一，如此简单的教学线条，却编织了如此丰厚的教学内容。教者只着眼于分析《反对自由主义》的写法，但在教学中却穿插着对学生写作的具体指导，可谓教读教写，轻松自如。 奥妙之二，似乎是在探讨一例，实际上却是在指导一类。对于《反对重男轻女》来说，教材无非是个例子，对于写“反对”类文章来讲，《反对重男轻女》也无非是个例子。两个例子相叠，得到的是写一类文章的规律。 奥妙之三，教师用轻松简单的语言，实实在在地教完了一篇难教难学的议论文。连篇累牍的分析、层层叠叠的小结，反来复去的答问，在这里均不复存在，但就是教出了立体的内容! 这样的教学，充满了奇妙的创造! 创设审美氛围——《念奴娇•赤壁怀古》教例评析 巧变角度——《茅屋为秋风所破歌》教例评析 一词以经纬——《治平篇》教例评析 自读·改编·品评——《孔雀东南飞》教例评析 从一例探求一理——《明湖居听书》教例评析 指导学生通过读写结合来分析课文——《林黛玉进贾府》… 巧问——《雷雨》教例评析 比同求异，品评鉴赏——《沁园春  长沙》教例评析 《药》也可以短教——《药》教例评析 《祝福》三问——《祝福》提问设计选评 传授方法更重要——《鸿门宴》教例评析 在学生的创造中完成对课文的赏析——《天山景物记》教… 柳暗花明又一村——《风景谈》教例评析 逆析——《〈呐喊〉自序》教例评析 全面感受，重点研讨——《荷花淀》教例评析