先蓄势，再纵向深入——《竞选州长》教例评析 ［教例简述］ 一、需要解决的主问题是学习重点之一：运用大量引文推动情节发展的写法。 二、为顺利透彻地解决主问题，需进行有力的铺垫，蓄足了势之后再让学生自求其解。 以上是备课的总体思路。 下面是两节课中的四大板块。 第一块：根据学习重点和课后思考题各自认真阅读课文。15分钟。 第二块：讨论三个问题。20分钟。 1.拟出全文的情节线索。 (受到提名——参加竞选——祖母忠告——遭到诬陷攻击——放弃竞选) 2.罗织在“我”身上的，有几条“罪状”? (十大罪状：伪证、小偷、盗尸、酗酒、舞弊、讹诈、纵火、杀人、搜刮弃婴、流氓。) 3.课文中有哪些词语能表示出“我”的心理活动发展的线索? (暗自得意、心里烦乱、无法撒手、诧异、不知所措、有了戒心、提心吊胆、深感羞辱、恐慌、吓得要发疯、甘拜下风、满怀懊恼) 第三块：再讨论三个问题。10分钟。 1.小说摘引材料的方法。 (直接引用与转述相结合。) 2.小说摘引材料的形式。 (详引和略摘相结合) 3.小说引文的内部联系。 (按时间发展的顺序，顺承式发展，逐步升级) 第四块：探讨“运用大量引文”在小说中的作用，完成如下内容： 1.写发言稿，讨论上述主问题。25分钟。 (“运用大量引文”在小说中的作用是：①表现了明暗两条线索的交织，②构成小说的基本情节，③推动情节的发展，④为人物心理活动的发展设置了恰切的情景，⑤逐步显露资产阶级政客的无耻与狠毒，⑥在矛盾双方胜败强烈的反差中揭示资产阶级“竞选民主”、“言论自由的虚伪……”) 2.以《哈哈镜中的变形世界》为题写小作文，字数300字左右，要求结合课文的“运用大量引文”的写作特点，结合人物和主题谈自己的一点见解。时间15分钟。然后交流、评议15分钟。 ［评    析］ 如果从“听课”的角度看，这两节课恐怕会使听课者坐冷板凳。瞧，一上课，学生要自读课文15分钟，再瞧，学生要写讨论稿，还要写15分钟的小作文。除了讨论的几个环节之外，一点儿也不热闹。 然而从“看课”的角度来品评，就会觉得这个教例的设计是很讲究科学性的。 第一、课堂教学的大量时间留给了学生。教师的作用就是牵、引、导、点拨，想出各种方法把学生思维的触角引入课文的深处。 第二、为了让学生对教学主问题有透彻的理解，教师先用自读、拟出情节线索、概括“罪状”、清理“心理活动”发展的线索，讨论摘引材料的方法等各种手段让学生反复研读课文并在理解课文内容上达到较高的认识层次，然后再集中力量讨论。这种先蓄势再向纵深挖掘的方法在教学上具有很大的爆发力和持续的后劲。 第三，教学的层次非常清楚，提问要言不烦且牵动的知识面很宽，各个教学的板块联系紧密。小作文题《哈哈镜中的变形世界》表述美妙，不仅激发着学生的写作冲动，而且渗透着思想教育的因素。 创设审美氛围——《念奴娇•赤壁怀古》教例评析 巧变角度——《茅屋为秋风所破歌》教例评析 一词以经纬——《治平篇》教例评析 自读·改编·品评——《孔雀东南飞》教例评析 从一例探求一理——《明湖居听书》教例评析 指导学生通过读写结合来分析课文——《林黛玉进贾府》… 巧问——《雷雨》教例评析 比同求异，品评鉴赏——《沁园春  长沙》教例评析 《药》也可以短教——《药》教例评析 《祝福》三问——《祝福》提问设计选评 传授方法更重要——《鸿门宴》教例评析 在学生的创造中完成对课文的赏析——《天山景物记》教… 柳暗花明又一村——《风景谈》教例评析 逆析——《〈呐喊〉自序》教例评析 全面感受，重点研讨——《荷花淀》教例评析