Ⅰ.考核目标与要求 　　 　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。 　　 　　高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。 　　 　　A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。 　　 　　B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 　　 　　C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 　　 　　D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 　　 　　E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 　　 　　F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。 　　 　　对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。 　　 　　Ⅱ.考试范围与要求 　　 　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。 　　 　　一、现代文阅读 　　现代文阅读内容及相应的能力层级如下： 　　 　　（一）论述类文本阅读 　　阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 　　 　　1．理解B 　　⑴理解文中重要概念的含义 　　⑵理解文中重要句子的含意 　　 　　2．分析综合C 　　⑴筛选并整合文中的信息 　　⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 　　⑶分析论点、论据和论证方法 　　⑷分析概括作者在文中的观点态度 　　 　　（二）文学类文本阅读 　　阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 　　 　　1．理解B 　　⑴理解文中重要词语的含义 　　⑵理解文中重要句子的含意 　　 　　2．分析综合C 　　⑴分析作品结构，概括作品主题 　　⑵分析作品的体裁特征和表现手法 　　 　　3．鉴赏评价D 　　⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 　　⑵鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 　　⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向 　　 　　4．探究F 　　⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 　　⑵探讨作者的创作背景和创作意图 　　⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读 　　 　　（三）实用类文本阅读 　　阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 　　 　　1．理解B 　　⑴理解文中重要概念的含义 　　⑵理解文中重要句子的含意 　　 　　2．分析综合C 　　⑴筛选并整合文中信息 　　⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 　　⑶分析文本的文体特征和主要表现手法 　　 　　3．鉴赏评价D 　　⑴评价文本的主要观点和基本倾向 　　⑵评价文本产生的社会价值和影响 　　⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断 　　 　　4．探究F 　　⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 　　⑵探讨作者的写作背景和写作意图 　　⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解 　　 　　二、古诗文阅读 　　阅读浅易的古代诗文。 　　 　　1．识记A 　　默写常见的名句名篇 　　 　　2．理解B 　　⑴理解常见文言实词在文中的含义 　　⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法 　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 　　⑶理解与现代汉语不同的句式和用法 　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 　　⑷了解并掌握常见的古代文化知识 　　⑸理解并翻译文中的句子 　　 　　3．分析综合C 　　⑴筛选并整合文中信息 　　⑵归纳内容要点，概括中心意思 　　⑶分析概括作者在文中的观点态度 　　 　　4．鉴赏评价D 　　⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 　　⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度 　　 　　三、语言文字应用 　　正确、熟练、有效地使用语言文字。 　　 　　1．识记A 　　⑴识记现代汉语普通话常用字的字音 　　⑵识记并正确书写现代常用规范汉字 　　 　　2．表达应用E 　　⑴正确使用词语（包括熟语） 　　⑵辨析并修改病句 　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 　　⑶选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段 　　⑷正确使用常见的修辞手法 　　常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 　　⑸语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 　　⑹正确使用标点符号 　　 　　四、写作 　　能写论述类、实用类和文学类文章。 　　表达应用E 　　作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。 　　 　　1．基础等级 　　⑴符合题意 　　⑵符合文体要求 　　⑶感情真挚，思想健康 　　⑷内容充实，中心明确 　　⑸语言通顺，结构完整 　　⑹标点正确，不写错别字 　　 　　2．发展等级 　　⑴深刻 　　透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。 　　⑵丰富 　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 　　⑶有文采 　　用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 　　⑷有创新 　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。    下载附件，阅读完整版资料【本站资料全部免费、免注册下载】  附件名称：  【权威发布】2018年普通高等学校招生全国统一考试（语文）大纲  附件格式：    下载地址：  电信下载  联通下载 　　   高考语文一轮复习容易犯哪些错误？ 浅谈小学作文教学中的读写结合方法 梁秋生：浅谈诗词用典的类型和方法 打开语文最美的姿态——听贾志敏老先生《推敲》有感 “中国首届特级教师大赛”侧记——从教学迷惘走向教学 寻找那奇妙的“切口” 毕飞宇：什么是故乡？——读鲁迅先生的《故乡》 杜娟梅：我喜欢这“美丽的颜色”——观课肖老师《美丽 李小慧：深入浅出，见证奇迹——品肖培东老师《植树的 教师必读的“十大教育原理” 名师课堂管理的66个经典细节 教师必读的十个案例 学生语文有效听课九大方法 《名家名师指点：高考阅读教学》：一本教师专业成长的 杨华当：沉默是我最深的痛和无奈——《再别康桥》别情