教了四十多年的书，最终把自己教成了孩子。     我老伴也这样认为，她说：“别看你离70岁不远了，但还是一脸孩子气 。”     这话我信。在学生面前，我的面孔多数情况下是微笑，是抑制不住的孩子气。     当我和学生一起分角色朗读《老山羊和狼》(我读狼说的话，学生读老山羊的话)时；当我和学生一起表演课本剧(我扮哥哥，学生扮弟弟)时；当我和学生一起表演用“黄鼠给鸡拜年——没安好心”的成语编的故事(我演老母鸡，学生演黄鼠狼)时；当我和学生一起做游戏，一样的天真，一样的稚气时，安能辨我是老者？     至今，我还孩子般好奇，什么新鲜的事物都能吸引住我的目光。逛西双版纳热带植物园， 有的同伴半天便出去了，而我却痴而忘返，当得知那种长得有点像芭蕉似的“大树”就是语文课本里说的“旅行家树”时，竞高兴得扑了上去，打量它，抚摸它，合影留念。以后再讲《旅行家树》这一课时，便多了一份资源，多了一份情感。 至今，我还孩子般贪玩，尤其喜欢和学生一起玩。 ——课间活动时，我会不由自主地加入到孩子们踢毽子比赛的行列——虽然我一次踢毽子的最高记录才四个，但学生并不因为我笨手笨脚而讥笑我。 ——星期天我会带学生去爬山，去捉昆虫，去垂钓，去采集树叶做标本……因为我坚信，热爱自然，可能就从认识一种花草开始；热爱生活，可能就从一次垂钓开始；热爱祖国，可就从游览一座名山开始…… 最终把自己教成了孩子的根本标志是童心未泯。苏霍姆林斯基说：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。” “不忘记自己也曾是孩子”，就容易理解孩子，理解是爱的别名。为什么我从来不批评没有考好的孩子，就因为他们更需要老师的理解和体贴，因为我读小学时一次考试没考好，老师一句“别难过”的安慰话，至今令我难忘。为什么我从来不批评迟到的学生，因为我认为迟到了而敢进教师是一种了不起的勇气．应当给予赞许。我读小学时迟到了一次，不敢进校，索性选择了逃学! 为什么我对上课偷看课外书的学生十分宽容，因为我上学的时候也做过这样的事!工作了，偶然看到过胡适的一句话：“那些上课偷看课外书的人，往往有出息。”从此，我对上课偷看课外书的人不但睁一只眼闭一只眼，而且有些另眼相看了…… 因为童心未泯，所以我备课时，常常觉得自己是两个人——一个是“老师的我”，一个是“学生的我”。“老师的我”的任何一种想法，都会遭到“学生的我”的质疑；获得了“学生的我”的同意之后，才能写在备课本上，才能实施。不但备课，就是上课、处理学生的问题，安排学生活动时，“学生的我”也常常站出来，给我提个醒，告诉我应该怎样做。不应该怎样做。 “文革”期间，天下大乱，但我的班竟能按部就班地上课!有人说，于永正带的班之所以优秀，靠的是于永正的个人魅力。话说大了，确切地说靠的是我的一颗童心。 因为童心未泯，所以常常童年的遗憾。童年的最大的遗憾是古诗文背得太少太少。如果我小时候能打下较厚的古典文学的底子，那该多好蛙！不能再让我的学生有这样的遗憾，于是我便不遗余力地教他们背诵读古诗文，为他们打好人生的底色。 一眨眼，四十多年的教学生涯过去了。 岁月的刀能在我的脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到我的心上。 于永正：语文教育应该为学生留下什么？ 于永正：为什么越是好老师，越不像老师？ 于永正：成为学生喜欢的老师的秘诀 人生如花，语文是根──于永正教《高尔基和他的儿子》 于永正老师词语教学赏析 示范引领，练就读写基本功——听于永正老师评课有感 于永正《说说，画画，写写》作文教学实录 于永正《圆明园的毁灭》教学实录 于永正简介 于永正：教学艺术来自准确把握教学内容 于永正：我这样备课 于永正：语文课堂教学的“亮点”在哪里 于永正谈”文本细读” 于永正：关于上课 于永正：给年轻教师的十条建议